○蔡惜梅
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育也在不斷地改革和創(chuàng)新，作為初中階段的班主任工作也不例外。如何創(chuàng)新班主任工作模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是當(dāng)前教育界和社會(huì)各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
一、初中班主任的角色意義
初中班主任作為學(xué)生身心成長(zhǎng)特殊時(shí)期的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，承擔(dān)著許多重要職責(zé)。
（一）班主任是班級(jí)管理的責(zé)任人。班主任要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理工作，包括班級(jí)課表的制定、課程的組織、考試的監(jiān)督等。在管理中，班主任還要注意對(duì)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我約束能力。
（二）班主任是學(xué)生管理的重要組成部分。班主任要全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，做學(xué)生的知心人，與學(xué)生共成長(zhǎng)，針對(duì)性地開(kāi)展工作，為學(xué)生提供全面的關(guān)懷和幫助，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
（三）班主任還是家校溝通的橋梁。班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)家校關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
二、初中班主任工作創(chuàng)新的必要性
隨著新時(shí)代教育理念的不斷更新，教育的創(chuàng)新也在不斷地發(fā)展和推進(jìn)。對(duì)于初中班主任工作來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新也是必不可少的。
首先，創(chuàng)新可以推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)創(chuàng)新，班主任可以探索出當(dāng)前初中學(xué)生更樂(lè)于接受的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受班主任的幫助，引導(dǎo)他們接納班級(jí)管理機(jī)制，讓他們信任老師。
其次，創(chuàng)新可以促進(jìn)班級(jí)管理的有效實(shí)施。班主任可以通過(guò)創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，提高班級(jí)管理效率，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和活力，為學(xué)生提供更加舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，創(chuàng)新可以促進(jìn)家校溝通的加強(qiáng)。班主任可以通過(guò)創(chuàng)新家校聯(lián)系方式和渠道，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感和信任感，形成互相信任、互相支持的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
三、初中班主任工作創(chuàng)新的具體措施
為了實(shí)現(xiàn)初中班主任工作的創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要不斷更新觀念，樹立全新德育觀，在班級(jí)管理過(guò)程中采取一系列的創(chuàng)新措施。
（一） 班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升
班主任是推進(jìn)學(xué)生德育活動(dòng)開(kāi)展的主要力量，若班主任具備良好的德育能力，則能夠?yàn)榈掠顒?dòng)的開(kāi)展提供充足保障。
整體而言，班主任應(yīng)具備鑒別、選擇、應(yīng)用德育元素的能力，靈活運(yùn)用德育方式的能力，組織與控制德育活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，德育活動(dòng)效果的預(yù)見(jiàn)能力等，這對(duì)提升班主任德育及班主任學(xué)科創(chuàng)新教育實(shí)效具有積極意義。班主任的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在日常管理之中，每一次主題班會(huì)的組織，每一次與學(xué)生談心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，都需要班主任自身不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)和管理能力。
（二）日常是創(chuàng)新的源頭，班主任要樹立全新德育觀
德育要體現(xiàn)在場(chǎng)感，要以日常的德育行為喚起班級(jí)學(xué)生的真正需要與情感共鳴。
日常是班主任實(shí)施德育的著眼點(diǎn)，這是我們長(zhǎng)期從事班主任工作的教師的共識(shí)。關(guān)于“教育即生活”的理論已經(jīng)反復(fù)被杜威等教育理論家所闡述、倡導(dǎo)。對(duì)于我們初中班主任來(lái)說(shuō)，我們要讓德育實(shí)施回歸日常，讓德育行為伴隨著學(xué)生日常生活的全過(guò)程。這就是說(shuō)，班主任工作是植根于日常點(diǎn)滴的，班主任要走進(jìn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)空間，讓德育實(shí)施更具有生活氣息，更注重日?；Ｎ覀?cè)谏钪袑?duì)于他們成長(zhǎng)的困惑、迷惘，包括集體認(rèn)知上的差異、沖突等問(wèn)題，采用教育敘事的方式，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。初中時(shí)期的學(xué)生，很愿意跟教師說(shuō)說(shuō)心事，教師也多從學(xué)生容易接受的角度進(jìn)行教育，觸動(dòng)他們，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的日常行為，促使學(xué)生及時(shí)改正自己的不良習(xí)慣，讓生活德育產(chǎn)生真正的教育效果，讓生活德育的理念與學(xué)生共情共鳴。
（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通，建立良好的家校合作機(jī)制
定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參觀、交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，班主任與家長(zhǎng)勁要往一處使，形成教育的合力，多方面進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
多樣化溝通方式的應(yīng)用是有效溝通的重要保障。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的主要媒介就是微信，雖然微信便利了二者之間的交流，提高了溝通效率，但是其也具有一定的局限性，為此班主任應(yīng)該挖掘、使用多種多樣的溝通方式，通過(guò)溝通方式的多樣性讓這些溝通方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得更好的溝通效果。
班主任是班級(jí)管理的主體，也是與家長(zhǎng)溝通的主體，很多事情都需要由班主任來(lái)完成，學(xué)校中的一些事項(xiàng)，如收費(fèi)情況、考試情況等都需要由班主任告知家長(zhǎng)。在向家長(zhǎng)傳達(dá)這些信息時(shí)，我盡量做到每個(gè)學(xué)期與每位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系兩三次以上，向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞自己的德育理念，讓家長(zhǎng)了解到班主任班級(jí)管理理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的管理模式，全力展現(xiàn)自己的愛(ài)心和熱情，讓家長(zhǎng)看到、尊重我們的付出，也就能在班級(jí)管理過(guò)程中獲得家長(zhǎng)更多的信任與支持。
因此，為了適應(yīng)新時(shí)代教育形勢(shì)的發(fā)展，與時(shí)代同頻共振，與家長(zhǎng)同題共答，班主任需要采取一系列的創(chuàng)新措施，不斷優(yōu)化自身管理模式，提高管理效率，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和活力。同時(shí)，班主任還需要加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通，建立良好的家校合作機(jī)制，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有通過(guò)創(chuàng)新，班主任才能更好地滿足學(xué)生的教育教學(xué)需求，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（作者單位：陸豐市東海中學(xué)）
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